Elementos clave del Diseño Curricular | Pedagogía
La propuesta curricular debe surgir de las necesidades y los elementos que se mencionan para el diseño curricular se relacionan con diferentes aspectos, especialmente con un modelo educativo específico para un lugar y momento determinados. Yolanda Campos enumera los siguientes elementos para el diseño curricular:
Identificación
En este primer punto, se debe identificar la institución educativa, el nombre del proyecto, el autor, la orientación general y las instancias que participan.
Ubicación y contexto
En este segundo punto, se debe definir la ubicación en la estructura y contexto institucional, la justificación y la descripción de la metodología global.
Justificación y fundamentación
En el tercer punto se debe fundamentar el proyecto, ya sea mediante análisis, estudios o fundamentos filosóficos, sociológicos o legales. También se debe considerar el modelo psicopedagógico y el perfil del profesor necesario.
Estructura del plan curricular
El cuarto punto se refiere a la estructura del plan curricular, que incluye el perfil de ingreso, el perfil de egreso, los propósitos generales y los objetivos particulares. También se deben considerar los ejes y líneas de desarrollo, así como la organización del plan de estudios.
Instrumentación y operación
En el quinto punto se detallan los requisitos de ingreso y permanencia, los antecedentes académicos, la documentación requerida y los procedimientos de admisión y control escolar. También se establecen los requisitos para el egreso y la documentación necesaria. Además, se deben considerar aspectos como la infraestructura, los recursos financieros y humanos, así como la calendarización de cursos y actividades.
Referencias bibliográficas generales
En el sexto punto se deben incluir las referencias bibliográficas generales sobre el tema del diseño curricular.
Programas de estudio detallados
En el séptimo punto se detallan los programas de estudio de cada curso o módulo, incluyendo su fundamentación, objetivos, tiempos y metodología de enseñanza-aprendizaje. También se deben proporcionar sugerencias bibliográficas y sitios web.
Síntesis del currículum vítae del coordinador
Finalmente, se debe incluir una síntesis del currículum vítae del coordinador encargado del diseño curricular.
Este modelo, iniciado por Franklin Bobbit, se enfoca principalmente en los resultados de la enseñanza. Considera la educación como un medio para alcanzar ciertos fines y se centra en los objetivos. Se basa en cuatro aspectos: determinar los fines deseados, seleccionar y organizar las experiencias educativas, y evaluar los logros propuestos. A diferencia de otros modelos, este es más flexible y considera que los contenidos y las actividades no dependen directamente de los objetivos. En este modelo, el profesor es responsable del diseño, desarrollo y modificación del currículum.
Sting House propone un modelo de investigación en el cual el currículum se concibe como una investigación de la cual emergen propuestas innovadoras. El diseñador del currículum es visto como un investigador y se enfoca en la resolución de problemas. El docente se apoya en el currículum para recopilar información, interpretarla y mejorar su práctica pedagógica. Este modelo se considera más teórico y discursivo.
Cada autor tiene su propio punto de vista y enfoque, pero lo que siempre es esencial en el diseño curricular son el contexto, los contenidos, los objetivos, los recursos y todos los aspectos a tener en cuenta en la implementación del currículum.
En el próximo artículo, hablaremos sobre la evaluación curricular. Si te ha gustado este contenido, no olvides darle like y compartirlo. Y si quieres recibir más información sobre temas relacionados, ¡suscríbete a nuestro blog!
Tabla de Resumen
| Elementos del Diseño Curricular | Descripción |
|---|---|
| Identificación | Institución educativa, nombre del proyecto, autor, orientación general y participantes |
| Ubicación y contexto | Ubicación en la estructura y contexto institucional, justificación y descripción de la metodología global |
| Justificación y fundamentación | Análisis, estudios, fundamentos filosóficos, sociológicos o legales, modelo psicopedagógico y perfil del profesor |
| Estructura del plan curricular | Perfil de ingreso y egreso, propósitos generales y objetivos particulares, ejes y líneas de desarrollo, organización del plan de estudios |
| Instrumentación y operación | Requisitos de ingreso y permanencia, antecedentes académicos, documentación requerida, procedimientos de admisión y control escolar, requisitos para el egreso, infraestructura, recursos financieros y humanos, calendarización de cursos y actividades |
| Referencias bibliográficas generales | Fuentes bibliográficas sobre diseño curricular |
| Programas de estudio detallados | Fundamentación, objetivos, tiempos, metodología de enseñanza-aprendizaje, sugerencias bibliográficas y sitios web |
| Síntesis del currículum vítae del coordinador | Resumen del currículum vítae del coordinador responsable del diseño curricular |
Preguntas frecuentes (FAQs)
A continuación, respondemos algunas preguntas frecuentes sobre el diseño curricular:
1. ¿Qué es el diseño curricular?
El diseño curricular es el proceso mediante el cual se planifica y organiza el contenido, los objetivos, los métodos y la evaluación de un plan de estudios.
2. ¿Quiénes participan en el diseño curricular?
En el diseño curricular pueden participar distintas instancias, como autoridades educativas, docentes, expertos en el tema y otros actores involucrados en el proceso educativo.
3. ¿Qué importancia tiene el diseño curricular?
El diseño curricular es fundamental, ya que determina qué se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa, con el objetivo de lograr los aprendizajes deseados.
4. ¿Cómo se adapta el diseño curricular a las necesidades de los alumnos?
El diseño curricular se adapta a las necesidades de los alumnos considerando aspectos como el contexto, los recursos disponibles y las actividades idóneas para lograr los objetivos educativos.
5. ¿Cuál es la diferencia entre el modelo de resultados y el modelo de procesos?
El modelo de resultados se enfoca en los objetivos y considera la educación como un medio para alcanzar fines, mientras que el modelo de procesos se basa en la investigación y busca propuestas innovadoras.
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