Estrategias grupales efectivas para docentes
En un ambiente educativo, es fundamental tener claro que el objetivo principal es adquirir conocimiento. Sin embargo, al tratarse de un contexto en el que varias personas comparten la misma meta, es necesario fomentar la cooperación. Esto implica que los integrantes del grupo procuren obtener resultados que sean beneficiosos tanto para ellos mismos como para los demás. El aprendizaje cooperativo puede mejorar las relaciones interpersonales entre los alumnos, ya que incrementa el respeto mutuo, la solidaridad, los sentimientos recíprocos de obligación y de ayuda hacia los demás.
Origen del aprendizaje cooperativo
Elliot Aronson, un reconocido psicólogo estadounidense, ideó en los años 70 esta estrategia que facilita tanto el aprendizaje individual como el grupal. Además, buscó reducir los conflictos relacionados con el racismo que se presentaban en las aulas, especialmente en un contexto en el que conviven personas de diversas culturas.
Implementación del aprendizaje cooperativo
Para implementar el aprendizaje cooperativo, se divide el aula en grupos de cinco o seis personas, donde se nombra un líder del grupo. El tema a tratar es el mismo para todos y se divide entre el número de integrantes de cada grupo, es decir, en partes iguales. Cada alumno debe estudiar a fondo la parte asignada. Posteriormente, se mezclan los integrantes de los diferentes grupos que tienen el mismo tema para compartir puntos de vista, debatir y complementar sus conocimientos. Una vez que se tiene una perspectiva más amplia, los alumnos se reúnen nuevamente con el primer grupo que hicieron. Cuando los grupos iniciales están completos, cada participante debe exponer el tema con sus compañeros de grupo a velocidad. Después, los líderes de cada grupo deben exponer el tema completo ante todo el salón. Por último, el docente evalúa a cada uno de los grupos.
Variantes del aprendizaje cooperativo
El aprendizaje en equipos de estudiantes se divide en cuatro variantes, que corresponden al fundamento de lo que es el aprendizaje cooperativo.
1. División de logros de equipos estudiantiles
Los alumnos forman grupos de cuatro a cinco integrantes y el profesor otorga una calificación inicial a cada uno, basándose en su desempeño individual. Posteriormente, se les entrega el material a tratar y los estudiantes deben trabajar cooperativamente hasta que todos los miembros dominen dicho tema. Todos los alumnos son evaluados de forma individual y se evalúa tanto el desempeño individual como el del grupo en su conjunto. Esto permite comprobar la eficacia de trabajar en equipo.
2. Torneo de juegos de equipo
Consiste en formar equipos de cuatro o cinco alumnos y se les proporciona el mismo material para dialogar y complementarse entre sí. Posteriormente, los alumnos compiten con compañeros que tienen niveles similares de conocimiento a través de una evaluación oral.
3. Individualización asistida por equipos
Los alumnos realizan una prueba diagnóstica y, posteriormente, reciben una clase individualizada a su propio ritmo y de acuerdo a su nivel. Después, forman parejas o equipos de tres para dialogar, resolver dudas y complementar lo aprendido. Finalmente, deben resolver de forma individual algunos problemas, con la posibilidad de pedir ayuda a sus compañeros o al docente.
4. Lectura y composición cooperativa integrada
Esta variante implica el apoyo mutuo de parejas o equipos de estudiantes que trabajan juntos en algún tema. El docente supervisa constantemente a los estudiantes y estos se apoyan recíprocamente en la realización de las actividades. Un estudiante solo puede ser evaluado si los compañeros del grupo determinan que está preparado para dicha evaluación.
Plan de organización general de la clase
El plan de organización general de la clase consiste en que todos los estudiantes trabajen en grupos pequeños, regularmente de 2 a 6 integrantes. Se utilizan aspectos como la investigación cooperativa y las discusiones grupales, así como la planificación de proyectos. Primero, se organizan grupos de cinco o seis integrantes y el docente entrega el material a utilizar. El material se reparte a todos los grupos y el tema debe ser trabajado por dos equipos, a través del diálogo, el debate y más, para complementar la información inicialmente proporcionada. El docente supervisa constantemente el trabajo de los alumnos. Una vez que todos los equipos han terminado con la actividad, deben exponer frente al grupo el tema y los descubrimientos realizados. Por último, el docente realiza una evaluación, ya sea oral o escrita.
Grupo focal
El grupo focal es una estrategia grupal que permite recopilar información acerca de lo que un grupo sabe o piensa sobre un tema determinado. Es muy útil para generar ideas acerca de un tema específico o para dar solución a un problema. Se compone de tres elementos principales: el docente, los alumnos y el moderador (que puede ser el docente o alguien designado por él). El moderador lanza una pregunta, un tema, una situación o un problema, y los alumnos piensan en posibles soluciones y las mencionan de forma oral. El moderador debe anotar las ideas más importantes en el pizarrón y fomentar un ambiente de respeto y creatividad. Cuando se tiene un conjunto amplio de propuestas, se realiza una síntesis para rescatar las ideas más viables. Esta actividad suele durar entre 10 y 15 minutos.
Resumen
| Variante del aprendizaje cooperativo | Descripción |
|---|---|
| División de logros de equipos estudiantiles | Los alumnos forman grupos y trabajan cooperativamente hasta que todos dominen el tema. Se evalúa tanto el desempeño individual como el del grupo. |
| Torneo de juegos de equipo | Los equipos compiten entre sí a través de una evaluación oral en base a un material proporcionado. |
| Individualización asistida por equipos | Los alumnos realizan una prueba diagnóstica, reciben una clase individualizada y trabajan en parejas o en equipos para resolver dudas y problemas. |
| Lectura y composición cooperativa integrada | El apoyo mutuo de parejas o equipos de estudiantes que trabajan juntos en algún tema. La evaluación se realiza en base al consenso del grupo. |
| Plan de organización general de la clase | Los estudiantes trabajan en grupos pequeños, realizan investigaciones, discuten y planifican proyectos. |
| Grupo focal | Los estudiantes expresan sus ideas sobre un tema específico, las cuales son recopiladas por un moderador. |
Preguntas frecuentes
1. ¿Qué beneficios tiene el aprendizaje cooperativo?
El aprendizaje cooperativo puede mejorar las relaciones interpersonales entre los alumnos, fomentar el respeto mutuo, la solidaridad y los sentimientos de ayuda y obligación hacia los demás. Además, facilita el aprendizaje individual y grupal, y puede reducir los conflictos relacionados con el racismo.
2. ¿Es obligatorio aplicar la evaluación en el aprendizaje cooperativo?
No, la evaluación en el aprendizaje cooperativo es opcional. El docente decide si la aplica o no, dependiendo de los objetivos y las necesidades del grupo.
3. ¿Cuál es la duración recomendada para las actividades de aprendizaje cooperativo?
La duración recomendada puede variar, pero en general, se suele recomendar que las actividades no excedan los 10 o 15 minutos para mantener el interés y la participación activa de los estudiantes.
4. ¿Cuál es la función del moderador en el grupo focal?
El moderador tiene la tarea de lanzar una pregunta, un tema, una situación o un problema, y de registrar las ideas más importantes que surjan durante la discusión. También debe fomentar un ambiente de respeto y creatividad.
5. ¿Para qué se utiliza el grupo focal?
El grupo focal se utiliza principalmente para obtener información acerca de lo que un grupo sabe o piensa sobre un tema determinado. Esta información puede ser utilizada para fines de investigación científica, para conocer los puntos de vista de un determinado sector o para resolver un problema.
Esperamos que este artículo haya sido de utilidad para comprender mejor el aprendizaje cooperativo y sus variantes. Te invitamos a consultar otros artículos relacionados en nuestro blog. ¡Hasta la próxima!
¡Hola! Soy Sofía, originaria de Argentina aunque actualmente resido en Madrid. Además de mi trabajo como profesora, me encanta viajar, ir a conciertos y, por supuesto, explorar todo tipos de novedades sobre las tecnologías educativas ✨ Espero que disfrutes mis artículos y no dudes en dejarme tus sugerencias en los comentarios ¡Os leo siempre! 😊
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