Programación didáctica para certificados de profesionalidad

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En este artículo te presentaremos el modelo de programación didáctica para los certificados de profesionalidad en sus modalidades presencial y teleformación. Este modelo se encuentra especificado en los anexos de la orden ss barra 1897 barral 2013 del 10 de octubre.

Datos de identificación del certificado de profesionalidad

La programación didáctica de los certificados de profesionalidad requiere tomar como referencia cada uno de los módulos formativos que se recogen en el referente formativo del real-decreto del certificado de profesionalidad. En primer lugar, tenemos los datos de identificación del certificado, como su código correspondiente, denominación, duración en horas y fechas de impartición de la acción formativa completa. Asimismo, se recogen los datos de identificación del centro de formación, como dirección, localidad y provincia.

Módulos formativos

A continuación, se describen los programas de forma modular de cada uno de los módulos formativos del certificado de profesionalidad. A modo de ejemplo, presentaremos un único módulo formativo, pero es necesario realizar este proceso con todos los módulos formativos que se vayan a impartir de dicho certificado de profesionalidad.

Identificación y objetivos del módulo formativo

En primer lugar, se presenta la identificación del modelo formativo (MF) y su correspondiente código, que indica el nivel del módulo formativo. Luego, se especifica la denominación del módulo formativo y las horas correspondientes según el real-decreto. A continuación, se define el objetivo general del módulo, que normalmente coincide con la unidad de competencia que le está asociada.

Objetivos específicos y contenidos

En la tabla, se muestran los objetivos específicos, también conocidos como logros, que corresponden a los resultados de aprendizaje expresados en capacidades y criterios de evaluación del certificado de profesionalidad. Estos objetivos deben ser copiados tal y como aparecen en el certificado. En la columna de la derecha, se detallan los contenidos del módulo formativo, los cuales deben estar secuencialmente pedagógicamente y asociados a las capacidades y criterios de evaluación. Cada bloque de contenido se denomina unidad de aprendizaje y está asociado a una serie de capacidades y criterios de evaluación.

Estrategias metodológicas, actividades y recursos didácticos

Se especifican las estrategias metodológicas, actividades de aprendizaje y recursos didácticos necesarios para alcanzar las capacidades de aprendizaje y sus criterios de evaluación. Estas se dividen en tres columnas: estrategias metodológicas, actividades y recursos didácticos. Se deben contemplar todos los contenidos del módulo formativo y asociarlos a las capacidades y criterios de evaluación correspondientes.

Espacios, instalaciones y equipamientos requeridos

Finalmente, se detallan los espacios, instalaciones y equipamientos necesarios para el desarrollo y alcance de las capacidades en el módulo formativo. Estos se deben considerar para cada unidad de aprendizaje.

Resumen de la información

Preguntas frecuentes

A continuación, responderemos algunas preguntas frecuentes sobre el modelo de programación didáctica para los certificados de profesionalidad:

1. ¿En qué consiste el modelo de programación didáctica?

El modelo de programación didáctica es una estructura que se utiliza para planificar y desarrollar la formación en los certificados de profesionalidad. Incluye información sobre los módulos formativos, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y recursos didácticos.

2. ¿Por qué es importante seguir este modelo?

Seguir este modelo garantiza que la formación cumpla con los requerimientos y estándares establecidos en los certificados de profesionalidad. Además, proporciona una guía clara y organizada para los formadores y los alumnos.

3. ¿Cuál es el objetivo general de los módulos formativos?

El objetivo general de los módulos formativos es desarrollar las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral específica. Estos objetivos se definen en función de las unidades de competencia asociadas a cada módulo.

4. ¿Cómo se seleccionan las estrategias metodológicas y actividades de aprendizaje?

Las estrategias metodológicas y actividades de aprendizaje se seleccionan en función de los contenidos y los objetivos de cada unidad de aprendizaje. Es importante utilizar variedad de metodologías para fomentar la participación y el aprendizaje significativo.

5. ¿Se pueden adaptar los recursos didácticos según las necesidades de los alumnos?

Sí, es posible adaptar los recursos didácticos según las necesidades y características de los alumnos. Esto puede incluir el uso de materiales adicionales, herramientas tecnológicas o recursos específicos para facilitar el aprendizaje.

Esperamos que este artículo te haya sido útil para comprender el modelo de programación didáctica para los certificados de profesionalidad. Si deseas obtener más información sobre este tema, te invitamos a consultar nuestros artículos relacionados.

Hasta la próxima y ¡no olvides seguir aprendiendo!

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Sofía

¡Hola! Soy Sofía, originaria de Argentina aunque actualmente resido en Madrid. Además de mi trabajo como profesora, me encanta viajar, ir a conciertos y, por supuesto, explorar todo tipos de novedades sobre las tecnologías educativas ✨ Espero que disfrutes mis artículos y no dudes en dejarme tus sugerencias en los comentarios ¡Os leo siempre! 😊

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